KWL Tekniği Nedir ve Nasıl Uygulanır? Öğretmen ve Öğrenciler İçin Pratik Yöntemler

KWL Tekniği Nedir?

KWL tekniği, özellikle öğretim sürecinde öğrenci katılımını ve öğrenmeyi artırmak amacıyla geliştirilen etkili bir stratejidir. KWL, İngilizce “Know” (Bilinen), “Want to know” (Öğrenilmesi İstenen) ve “Learned” (Öğrenilen) kelimelerinin baş harflerinden oluşur. Bu teknik, öğrencilerin mevcut bilgilerinin farkına varmalarını sağlarken, öğrenim sürecinde aktif bir şekilde katılımlarını teşvik eder.

KWL Tablosu

KWL tekniği genellikle bir tablo yardımıyla uygulanır. Bu tablo, öğretimin başında, ortasında ve sonunda doldurularak öğrencilerin öğrenme süreçlerini ve hedeflerini açıkça görmelerini sağlar. KWL tablosu üç sütundan oluşur:

1. K (Know – Bilinen):
   • Bu sütun, öğrencinin konuyla ilgili halihazırda bildiklerini not etmesi için kullanılır.
   • Öğretim sürecinin başında doldurulur.
   • Öğrencilerin ön bilgilerini ve yanlış anlamalarını tespit etmek için önemlidir.
2. W (Want to know – Öğrenilmesi İstenen):
   • Bu sütunda, öğrencilerin konu hakkında merak ettikleri ve öğrenmek istedikleri sorular listelenir.
   • Öğretim sürecinin başında veya oturma aşamasında düzenlenir.
   • Öğrencilerin öğrenme hedeflerini belirlemelerine yardımcı olur.
3. L (Learned – Öğrenilen):
   • Bu sütun, öğrenme sürecinin sonunda, öğrencilerin öğrendiklerini ve bu süreçte hangi bilgileri edindiklerini not etmeleri için kullanılır.
   • Öğretim süreci boyunca ve sonunda doldurulur.
   • Öğrencilerin öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi açısından kritik bir bölüm oluşturur.

Uygulama Alanları ve Faydaları

KWL tekniği, çeşitli eğitim düzeylerindeki öğrenciler için uygundur ve pek çok farklı ders konusuna uygulanabilir. Bazı uygulama alanları ve bu yöntemin faydaları şunlardır:

• Dil ve Edebiyat Dersleri:
  • Öğrenciler, bir metni okumadan önce (K sütunu) metinle ilgili bildiklerini listeler, metinden öğrenmek istedikleri (W sütunu) konuları belirler ve okuma sonrasında (L sütunu) öğrendiklerini tartışırlar.
• Fen ve Matematik Dersleri:
  • Öğrenciler deney veya problem öncesinde mevcut bilgilerini (K sütunu) yazar, deneyde veya problemde öğrenmek istedikleri kavramları (W sütunu) belirler ve sonunda öğrendiklerini (L sütunu) analiz ederler.
• Sosyal Bilgiler ve Tarih Dersleri:
  • Öğrenciler tarihsel bir olayı ya da sosyal bir konuyu incelemeden önce mevcut bilgilerini (K sütunu) yazar, konuyla ilgili sorularını (W sütunu) belirler ve araştırma sonunda öğrendiklerini (L sütunu) özetlerler.

KWL tekniği, öğrenme sürecini sistematik bir şekilde düzenlemeye yardımcı olur ve öğrencilere kendi öğrenme süreçlerinin sorumluluğunu aldırır, bu da kendine güveni ve akademik başarıyı artırır.

KWL Tekniği’nin Tarihçesi

KWL (Know, Want, Learn) tekniği, okuma stratejisi olarak 1986 yılında Donna Ogle tarafından geliştirilmiştir. Bu teknik, öğrencilerin okuma ve anlama süreçlerini etkin hale getirmek amacıyla tasarlanmıştır. İlk olarak Amerika Birleşik Devletleri’nde eğitimciler tarafından benimsenen bu yöntem, zaman içerisinde dünya genelinde farklı eğitim sistemlerine adapte edilmiştir.

Donna Ogle’ın Katkıları

• Eğitimde Yenilikçilik: Donna Ogle, eğitimde yenilikçi yaklaşımları savunmuş ve KWL tekniği ile öğrencilerin öğrenme süreçlerini daha sistematik hale getirmiştir.
• Okuma Anlama Stratejisi: Ogle, okumanın sadece bilgi edinme aracı olmadığını, aynı zamanda bilgiyi yapılandırma ve yorumlama süreci olduğunu vurgulamıştır.

KWL Tekniği’nin Gelişim Süreci

1980’ler

• Oluşum Yılları: KWL tekniği ilk kez bu dönemde tanıtılmış ve Amerika Birleşik Devletleri’nde eğitimciler tarafından kullanılmaya başlanmıştır.
• İlk Başarılar: Teknik, özellikle ilkokul seviyesinde okuma ve anlama çalışmalarında büyük başarı elde etmiştir.

1990’lar

• Uyarlamalar: 1990’lı yıllar boyunca KWL tekniği, çeşitli öğretim materyalleri ve ders kitaplarında yer almaya başlamıştır. Bu dönemde Ogle ve diğer eğitimciler tarafından yapılan çalışmalar, tekniği daha kapsamlı hale getirmiştir.
• Akademik Yayınlar: Ogle’ın ve diğer araştırmacıların makaleleri, KWL tekniğinin akademik çevrelerde tanınmasını sağlamıştır.

2000’ler ve Sonrası

• Global Yayılım: 2000’li yıllardan itibaren KWL tekniği, uluslararası eğitim sistemlerinde de benimsenmiş ve uygulama alanı genişlemiştir.
• Teknoloji Entegrasyonu: Günümüzde KWL tekniği, dijital öğrenme platformlarında da kullanılmakta ve teknoloji ile entegre edilmektedir. Bu sayede, farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilere hitap edebilmektedir.

KWL Teknik Yapısı

KWL tekniği üç ana bölümden oluşur:

1. Know (Biliyorum): Öğrencinin konuyla ilgili mevcut bilgilerini ifade ettiği bölümdür.
2. Want (Öğrenmek İstiyorum): Öğrencinin konuyla ilgili merak ettiği soruları ve öğrenmek istediklerini belirttiği kısımdır.
3. Learn (Öğrendim): Öğrencinin okuma sonrasında öğrendiklerini not düştüğü bölümdür.

KWL tekniğinin tarihçesi, eğitimde yenilikçi yaklaşımlar ve bilgi yapılandırma süreçlerinin gelişimi açısından önemli bir yere sahiptir. Donna Ogle’ın çalışmaları ile temelleri atılan bu teknik, günümüzde de öğretmenler ve öğrenciler tarafından etkin bir şekilde kullanılmaktadır.